很多钢琴老师在给学生选择演奏作品的时候，总是喜欢从节奏型的难易程度、变音记号的多少、调号的多少来判定。其实这样的判定方向是不全面的。

01 学生的生理条件

    在给学生选择钢琴作品时，首先要明确这个学生的手部条件是怎样？如果学生的手指比较短小，大跨度音程的作品就要尽量避免，可以为学生选择跑动型、旋律中音程关系较近的作品。如果学生的手指比较长，那么作品选择的范围就比较宽泛了。当然还要注意学生手指的粗细，一般较纤细的手指，对于力度型作品的控制能力相对较弱，当演奏作品的目的是为了比赛、演出，那么就要尽量给学生布置扬长避短的作品。

钢琴老师要掌握学生的生理条件数据

              1、左右手的有效跨度（1指与2指之间的跨度；1指与5指之间的跨度）

              2、手指力度类型

              3、手指跑动能力

              4、哪只是主动手（是不是左撇子？主动手弹奏旋律部分更有利）

              5、有效臂展（作品整体的音域范围）

              6、是否能够有效使用踏板（身高原因够不到踏板，尽量避免踏板较多的作品）

    学生的学习能力是有很大差别的。有的学生在学习节奏型较丰富的作品时更有优势；有的学生在学习旋律性较强的作品时速度更快；有的学生对于某一种体裁的钢琴作品情有独钟；有的学生更擅长演奏古典主义时期织体整齐的作品等等。

钢琴老师需要掌握的学生学习能力

              1、学生学习新作品时，喜欢怎样的作品类型？（体裁、作曲家、旋律等）

              2、学生学习一首新作品的时间有多久？

              3、学生学习新作品的具体流程是什么样的？

              4、学生学习新作品的时候，最容易在哪些地方“卡”住？（变音记号？调号？节奏型？等）

     这是给学生选择钢琴作品时，一个非常重要的因素！我们很难对一个自己不感兴趣的东西投入耐心，同样道理，学生也无法对自己不喜欢的作品付出更多的努力。当学生还没有形成“学院派音乐审美标准”的时候，他们对于音乐作品往往停留在“普世化的旋律好听”阶段，类似于巴洛克时期的作品往往就审美无力了。特别是一些低龄段的学生，更喜欢旋律接近于儿歌的作品，喜欢接受节奏欢快、调性明快的作品，这往往与学生的社会阅历、音乐作品的浏览量、生活环境的音乐熏陶等有着很多联系。所以，钢琴老师在给学生选择作品的时候，不要一厢情愿，可以根据已知的学生音乐审美，给出至少2首以上的选择。这样一方面让学生有了“选择”的余地，另一方面也让学生在心理上更接受经过自己选择的作品，从而为以后为练习这首作品准备更多的耐心。

04 作品的难点

    每一首钢琴作品都有演奏难点，这些难点放在教学中就是教学重点。例如，有的作品演奏难点是节奏型较复杂，难么对于这方面能力较弱的学生而言，作品的难点就显而易见。对于不同作品的演奏难点，需要老师了然于胸，然后根据学生的优势、弱势，按照自己的教学目的来进行匹配。这种音乐作品难点与学生之间的匹配工作要怎样做呢？

钢琴老师需要掌握以下信息

             1、钢琴作品的具体演奏难点（要详细写出来，作为自己以后教学的参考资料）

             2、学生钢琴演奏技术的优势和弱势分别是什么？哪些是先天的，哪些能够通过后期教学得到改善？

             3、你给学生制定的教学计划中，这个作品的学习能够让学生达到哪方面的提高？

05 通过作品达到教学目标

     任何学习都要有明确的教学目标，钢琴教学也不例外。当钢琴老师对自己的每一个学生，从技术能力、审美特点、学习速度等方面了如指掌，并设立了详细的学生档案。学生档案的建立，可以根据每个学生的特点，设置个性化的教学目标，然后从教学目标为出发点，再设计具体的教学流程、步骤。具体的教学流程和步骤中又包含很多个小目标。例如，专门训练学生的手指跑动能力；专门训练学生的音乐表现力等，都要通过具体的作品演奏来达到教学目的。

钢琴老师需要做到以下几项

              1、对每一个学生的具体教学目的非常明确，并且落实到文字，让家长也非常清楚你对孩子的近期和远                      期教学目标。

              2、给学生布置的钢琴作品，提前把作品的演奏难点写出来，并且根据演奏难点设计的教学流程要落实                      到文字。

              3、把学生即将演奏的这首作品，可能会出现什么问题逐条列出来（根据你对学生技术能力的掌握                            度），并详细写出针对这些问题的具体解决思路。